إضطرابات السلوك

تعريف إضطرابات السلوك:-
- التعريف الأكاديمي :-
يعرف الطفل المضطرب سلوكياً بأنه ذلك الذي يظهر سلوكاً مؤذياً وضاراً فحيث يؤثر على تحصيله الأكاديمي أو على تحصيل أقرانه بالإضافة إلى التأثير السلبي على الآخرين .

- التعريف الإجتماعي :-
- يظهر إضطراب الطفل سلوكياً عندما يقوم بسلوك ينحرف عن المعيار الإجتماعي بحيث أنه يحدث بتكرار وشدة حتى أن الكبار الذين يعيشون في بيئة الطفل يستطيعون الحكم على هذا السلوك .

- تصنيف إضطرابات السلوك :-
أولاً / التصنيف الصادر عن الرابطة الأمريكية للطب النفسي ويشمل على :-
1- الإضطرابات النمائية العامة الإضطرابات النمائية المحددة كالتوحد .
2- الإضطرابات الإنفعالية وتشمل قلق الطفولة والمراهقة .
3- الإضطرابات السلوكية وتشمل إضطرابات الإنتباه والتصرف .
4- الإضطرابات الجسمية وتشمل إضطرابات الأكل والحركة .
5- الجانب العقلي وتشمل التخلف العقلي .

ثانياً / تصنيف كوفمان وشمل على :-
1- الحركة الزائدة والتخريب والإندفاعية .
2- العدوان .
3- الإنسحاب .
4- مشكلات تتعلق بالنمو الخلقي والإنحراف .

- خصائص الأشخاص الذين يعانون من إضطرابات السلوك :-
أولاً / الذكاء :-
لا يزيد متوسط ذكاء هؤلاء الأطفال عن 90 بل إن البعض منهم يقع ضمن فئة بطيء التعلم والمتخلفين عقلياً هذا إلى جانب أنه يصعب تطبيق إختبارات الذكاء عليهم ومن ثم تأتي النتائج متحيزة ضدهم ولا تعطي مؤشرات دقيقة عن ذكائهم الحقيقي .

ثانياً / التحصيل :-
يعاني هؤلاء الأطفال من مشكلات تحصيليه حتى للمهارات الأكاديمية الأساسية والتي تشمل :- القراءة - الكاتبة - الحساب .

ثالثاً / السلوك العدواني :-
هو أحد الخصائص الشائعة بين هؤلاء الأطفال وإما أن يكون عدواناً موجهاً نحو الآخرين أو موجهاً نحو الذات وإما أن يأخذ شكلاً بدنياً أو لفظياً ويختلف بإختلاف عمر الطفل كما يلي :-
أ- في الطفولة المبكرة يأخذ شكل إزعاج الآخرين وإغاضتهم والتسلط عليهم .
ب- الأطفال الأكبر سنناً يكون العدوان موجهاً نحو المعلمين والمدرسة .
ج- في المراحل التالية يوجه السلوك العدواني نحو المجتمع الذين يظهر في شكل جرائم القتل والسرقة وأعمال السطو .

- كيفية التعرف على الأشخاص الذين يظهرون إضطرابات السلوك :-
1- تقديرات المعلمين :-
يعتبر المعلم أكثر الأشخاص أهمية في عملية الكشف عن الأطفال المضطربين في سن المدرسة إلا أن تقديراتهم يمكن أن تكون متحيزه إلى حد ما وذلك لما يلي :-
أ- يركز المعلمين على الأطفال الذين تصدر عنهم سلوكيات ( فجة ) مضطربة ويهمل الأطفال المنسحبين .
ب- إذا زاد عدد الطلاب في الفصل يصعب على المعلمين متابعة المضطربين منهم فتأتي نتائج عشوائية .
ج- إن المعلم المثقل بأعباء تدريسية ووظيفية إدارية يصعب عليه متابعة مثل هؤلاء الطلاب .

2- تقديرات الوالدين :-
يستقى من الوالدين كثيراً من المعلومات الهامة والتي يمكن أن تجمع من خلال المقابلات أو بتطبيق الإستبيانات إلا أنها أيضاً عليها بعض المحاذير ومنها :-
أ- غالباً ما تأتي إجابات الوالدين مسايرة للمرغوبية الإجتماعية .
ب- كثير من الوالدين يعمل فيكون منشغلاً عن الطفل ومن ثم يصعب ملاحظة سلوكه ( للوالدين العاملين " أي كثير من الوالدين العاملين " ) .
ج- يخشى الوالدين أن يكون هناك نتائج سلبية تنعكس على الطفل .
د- يعاني بعض الآباء من الأمية ومن ثم لا يمكنهم الإستجابة على بنود المقاييس .

3- تقديرات الزملاء :-
هي إحدى الطرق الهامة للكشف عن الإضطرابات السلوكية والإنفعالية ولكن من المحاذير التي توجه إليها :-
أن الأطفال في الأعمار الصغيرة يصعب عليهم تحديد السلوك المقبول . -1
2- غالباً ما تتداخل روابط الصداقة وتمنع الأطفال والكبار عن الإستجابة بموضوعية لبنود الإختبار .

4- تقديرات الذات :-
تعد أحد المصادر التي يحكم فيها الطفل على سلوكياته المضطربة وخاصة الموجه نحو الذات غير أن هذا الأسلوب لا يصلح مع جميع الأطفال.

الإتجاهات النظرية في تفسير إضطرابات السلوك :-
أولاً / الإتجاه السلوكي :-
خطوات التشخيص على النحو التالي :-
تحديد السلوك المستهدف ( مشكلة الطفل ). –أ
تحديد عدد مرات حدوث هذا السلوك والوقت الذي يحدث فيه . - ب
ج- أين ومتى يحدث السلوك .
د- ماهي إحتمالات تعزيز هذا السلوك في الموقف .
هـ- التقليل من حدوث السلوك غير المناسب أو السلبي في موقف ما .

ثانياً / الإتجاه البيوفيزيائي :-
الهدف من التدخل البيوفيزيائي هو إدامت أو إصلاح صحة الفرد التي يعتقد أنها متطلب مسبق للسلوك المقبول أو المرغوب فيه .

ثالثاً / الإتجاه الدينامي :-
قسم العالم فرويد مكونات الشخصية إلى ثلاثة أقسام هي :-
الهـو : وهي مصدر الغرائز . -1
الأنا الأعلى : تمثل الضمير أو الجانب المثالي والأخلاقي . -2
الأنا : تحاول التوفيق بين رغبات الهـو والأنا الأعلى . -3
ويهدف التدخل الدينامي إلى الأهداف التالية :-
الأهداف الداخلية وتستهدف مايلي :-
تحسين فكرة الفرد عن ذاته . -1
مساعدة الطفل أن يكون مستقلاً . -2
مساعدة الطفل أن يفهم نفسه ويفهم الآخرين . -3
ب-الأهداف السلوكية وتشمل على :-
مساعدة الطفل أن يعبر عن إندفاعاته بطرق مقبولة . -1
مساعدة الطفل على ضبط إندفاعاته السلبية . -2
3- تشجيع الطفل على التعبير عن نزعاته الإيجابية وأن يطور سلوكاً إجتماعياً مقبولاً .


قد يكون هناك بعض الغموض أو قد يكون هناك فقرات غير مفهومه أنا على أتم الإستعداد لشرح أي غموض أو أي فقرة لم تأخذ نصيبها من الفهم كما أنه أرحب بأي إستفسار .

أخي المهيني....

الله يعطيك العافية والله موضوع جميل جداً

وماقصرت أخوي الممت بالوضوع من جميع

جوانبه....وأنا أنصح أخواني المعلمين بقرا ءة

هذا الموضوع.....

ألف شكر لك أخوي.....:) :)


سندريلا شمالية

سلمت يداك اخي المهيني ..وعساك على القوة وماقصرت

وتقبل اجمل تحياتي

الله يسلمك مرورك يعني لي الشيء الكثير

وتسلمي على الإطراء

لكي التحية والتقدير مني

أخوكي / المهيني

الله يقويك

لكي مني صادق التقدير والإحترام

مشكور أخوي المهيني .. بس عندي استفسار بسيط ...

المضطرب سلوكيـًـا .. هل يشترط ان تكون نسبة ذكائه منخفضة ..

أعني - بصيغة أوضح - هل يوجد من هو مضطرب سلوكيـًـا و لكنه ذو ذكاء عالي أو

متوسط .. ؟

العفو أخوي القلب العاصف

بالنسبة للإستفسارك

معظم المضطربين سلوكياً معاملات ذكاءهم أقل من المتوسط مقارنة بأقرانهم غير المضطربين وقد يقع بعضهم ضمن فئة بطيء التعلم أو المتخلفين عقلياً. وذلك لصعوبة تطبيق إختبارت الذكاء عليهم .
وهناك حالات نادرة من هؤلاء يحصلون على معاملات ذكاء عالية ( تذكر قولي نادرة )

ولك التحية والتقدير

اخوك / المهيني

مشكور على هذه المشاركة اخي المهيني

يعطيك الف عافيه وماقصرت

العفو أخوي

لكن ترى إحنا محرومين من زياراتك

ودنا بعدد زيارات أكثر من كذا

ولك التحية والتقدير مني



«®°·.¸.•°°·.¸.•°™ المهيني ™°·.¸.•°°·.¸.•°®»